10 Tipps zur Einschulung – Gemeinschaftsgrundschule Rahser

Wichtig ist es, dass die Kinder an einen ritualisierten Tagesablauf gewöhnt sind. Die Schule beginnt früh und obwohl wir einen gleitenden Schulanfang haben, müssen die Kinder zu einer bestimmten Zeit in der Schule sein. Der Tag soll ja nicht schon stressig beginnen. Frühstücken, Zähneputzen, Anziehen, das sind keine neuen Herausforderungen, aber der Schulweg, die neuen Räume, neue Kinder, neue Bezugspersonen, ein neues Gebäude – viele neue Erfahrungen kommen auf Ihr Kind zu.

Kinder spielen gern. Das ist ihre Hauptbeschäftigung. Draußen im Freien, im Wald, auf dem Spielplatz.
Dort entwickeln sich unzählige motorische und soziale Fähigkeiten, die auch für den Start in die Schule wichtig sind. Toll ist es auch, wenn Eltern zum Beispiel Brettspiele mit ihren Kindern spielen. Der Klassiker „Mensch ärgere Dich nicht“ ist eine gute Vorbereitung auf die Schule. Die Kinder lernen spielerisch den Umgang mit Mengen. Sie müssen bis sechs zählen und ihre Figur selbst setzen. Gewinnen und verlieren, nicht die Geduld verlieren, eine Sache zu Ende führen, dies alles sind Dinge, die Kinder im Spielen trainieren. Manche Sachen sind schwierig. Und diese Erfahrung, dass etwas schwierig ist, müssen Kinder auch aushalten können. Das kann man beim Brettspielen gut üben.

Die Kinder im 1. und 2. Schuljahr sollen pro Tag nicht länger als 30 Minuten konzentriert an den Hausaufgaben arbeiten. Wenn Sie merken, dass Ihr Kind häufig deutlich länger an den Hausaufgaben sitzt, sollten Sie der Lehrerin oder dem Lehrer dies mitteilen. Dann wird gemeinsam nach den Ursachen gesucht. Manchmal ist es die Tagesform, die bei einem Kind nicht immer gleich ist. Manchmal hat das Kind morgens etwas nicht verstanden. Dann ist es wichtig, dass die Lehrerin oder der Lehrer dies erfährt.

Trauen Sie Ihrem Kind etwas zu und vertrauen Sie auf Ihr Kind!

Kinder, die in die Schule kommen, haben bereits vielfältige und grundlegende Lernprozesse bewältigt. Sie haben dabei auch Fähigkeiten erworben, die für den Schulstart besonders wichtig sind:

– sie haben sprechen gelernt

– sie haben laufen gelernt

– sie haben gelernt sich von Mama und Papa zu trennen

– sie haben ihre sozialen Fähigkeiten im Kindergarten ausgeprägt

– ….

Dies alles war möglich, weil Sie als Eltern Ihren Kindern dies zugetraut haben. So, wie die ersten Schritte und die ersten Wörter begeistert von Ihnen gefeiert wurden, so sollen alle kleinen und großen Erfolge auf dem Weg zur Selbstständigkeit von Ihnen gefeiert werden. Dies erfordert manchmal Geduld und Zeit – aber es lohnt sich.

Selbstständigkeit ist eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen Schulstart. Unter Selbstständigkeit verstehen wir, dass ein Kind sich alleine an- und ausziehen kann, dass es seine Schuhe wechseln kann, dass es seine Sachen aus- und einräumen kann, dass es kleine Aufträge ohne Hilfe erfällen kann (z. B. zum Bдcker gehen), aber auch, dass es in den Tagesablauf mit einbezogen wird und so viel wie möglich alleine erledigen kann.

Sie haben von der Stadt eine Wunschliste erhalten, die sie mit Ihrem
Wunsch an die Stadt zurückschicken.
Die Schule bekommt die Information von der Stadt, welche Eltern die GGS Rahser als Schule wünschen.
Wir laden Sie als Eltern zur Schulanmeldung ein und lernen uns kennen. Dabei können wir wichtige Dinge miteinander besprechen.
Im November sehen wir in Kooperation mit der Kita Ihr Kind zur Einschulungsdiagnostik.
Um Ostern herum bekommen Sie die Zusage, dass Ihr Kind an der GGS Rahser eingeschult wird. Ungefähr zur gleichen Zeit wird die Bestätigung zur Aufnahme in die OGS von der Stadt Viersen verschickt.
Im Juni findet ein Informationsabend für alle Eltern der Schulneulinge statt.

Im jahrgangsübergreifenden Unterricht lernen die Kinder der 1. und 2. Klasse und die Kinder der 3. und 4. Klasse gemeinsam. An die Stelle eines lehrerzentrierten Frontalunterrichts treten Formen schülerzentrierten Lernens. Dabei stehen die Lernaktivitäten der Schülerinnen und Schüler im Vordergrund. Die Lehrkraft bietet Hilfestellung an, begleitet, unterstützt, berät, motiviert und fördert. Dabei ist nicht der Ausgleich der Unterschiede das Ziel, sondern das Ausschöpfen der Lernmöglichkeiten eines jeden einzelnen Kindes.

Merkmale des jahrgangsübergreifenden Unterrichts sind:

Innere Differenzierung mit weitgehender Selbststeuerung
Förderung aller Kinder entsprechend ihres individuellen Lern- und Entwicklungsstandes
Soziales Lernen in Alters- und Entwicklungsheterogenität, miteinander und voneinander lernen
Nutzung der sozialen Erfahrungen für die Entwicklung und das Lernen
Individualisierung als Lernprinzip, Nutzung neuer Lernformen
Ermöglichung und Förderung von Kooperation und kommunikativem Lernen (Jüngere und Ältere regen sich gegenseitig an, u.a. weil Kinder einander in der Sprach- und Erklärungsebene nahe sind.
Individueller Verbleib in der aktuellen Lerngruppe, kein Gruppenwechsel bei dreijährigem Verbleib; bei Schwierigkeiten sowie bei besonderen Begabungen des Kindes besteht die Möglichkeit gezielter Föderung in diesen Bereichen.
Differenzierung und ggf. längerer Verbleib statt „Sitzenbleiben“
Erwerb eines methodischen Repertoires für kooperatives Handeln
Längerfristige Planung, themenbezogen und differenziert in den Anforderungen
Selbstverantwortliches Lernen als Prinzip, an dem sich alle Lernarrangements orientieren.

Altersmischung ist für inhaltsbezogenes und methodenbezogenes Lernen so förderlich wie für das soziale Lernen. Die Anlässe dazu ergeben sich ganz natürlich:

Eine sozial gefestigte Gruppe nimmt eine kleine Gruppe Neuer auf.
Die Kinder lernen voneinander wie bei Geschwistern.
Ältere Schülerinnen und Schüler werden zu Experten und Lernhelfer für jüngere.
Jüngere lernen von den Älteren, sie profitieren von deren Kenntnissen und Wissen und erlernen gleichzeitig auch wirkungsvolle Lernmethoden.
Jüngere übernehmen von älteren Rituale und andere förderliche Verhaltensschemata.
Gegenseitige Erziehung zur Rücksichtnahme findet in erhöhtem Maße statt.
Es ist eine geringere Bedeutung von Rangfolgen zu beobachten.
Die gegenseitige Akzeptanz steigt, es ergeben sich größere Chancen für Erfolgserlebnisse.
Patenschaften, Helfersysteme, Partnerarbeit, Kooperation gewinnen eine große Bedeutung.

An der GGS Rahser gibt es das Betreuungsangebot „Verlässliche Schule“ im Anschluss an den Unterricht bis 13.15 Uhr. In der dieser Form der Betreuung spielen, basteln und bewegen sich die Kinder.

Außerdem gibt es die offene Ganztagsschule unter der Trägerschaft Stadt Viersen. Die Kinder werden nach dem Unterricht bis maximal 16.30 Uhr betreut.

Der Unterricht beginnt offiziell um 8.00 Uhr. Jedoch unterrichten wir seit dem Schuljahr 2021/2022 mit offenem Unterrichtsbeginn. Die Kinder können ab 7.45 Uhr in ihren Klassenraum, um sich dort in Freiarbeit oder mit dem Wochenplan zu beschäftigen. Um 9.30 Uhr gehen die Kinder in die Hofpause und spielen und bewegen sich. Anschließend geht es von 9.45 Uhr bis 10.00 Uhr in die Frühstückspause. Wir essen gemeinsam, lesen aus einem Buch vor oder unterhalten uns über gemeinsame Erlebnisse in der Pause.

Im Anschluss an die vierte Unterrichtsstunde haben die Kinder von 11.30 Uhr bis 11.45 Uhr eine weitere Hofpause. Die sechste Stunde endet um 13.15 Uhr.

Möchten Sie noch mehr wissen?

Dann besuchen Sie unsere Pinnwand zur Einschulung .